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我们常说经济发展取决于科技，科技水平的高低取决于人才，而人才的多少和素质的高低则取决于学校。自从对外开放以来，我们就常拿我们国家培养出来的人才与国外人才作横向比较，发现考试时要比外国人强，但在面临实际问题时就不行了，遂不由得对学校教育提出了质疑。在实际上学校教育确实存在许多问题，经过几轮改革后，取得了一些成就，各方面都有诸多改善，但是存有的问题依然不少，就我的感受而言，教育方面主要存在的问题还有： 1费用虚高，学校当成了公司办，是为教育产业，致使学费大大超过了一般家庭的承受能力,加重了经济负担，因之而缀学者众。 2学习内容太死并且无用的知识太多。比如对许多学生而言，去花大量时间学习费涩难懂的文言文对他们能有什么用途呢？但是用在这上面的时间却要比费在实验室里做实验的时间还要多的太多，遂以学生耗费了大量的心血但学到的真正有用的知识太少，这与当前的高收费形成鲜明对照。因此可以说当前的学校乃是社会中最大的欺诈者，学生付了很多的钱，却是没能得到应该得到的东西，这与付了很多钱和相当的精力买回了一件没有什么功能的产品或是付了高价钱却没能得到应得到的服务又有什么区别？ 3在学习方法上推祟因循守旧，墨守成规。凡是书本上说的都是真理，而学校的就是把这些现成的知识灌进学生的肚子里，学生只要能发挥死硬背的硬功夫记住这些知识，并能理解和运用就行了。这与西方国家不仅要继承先人的已总结出来的知识，更重要的是要有独立思考能力，可以就事物有自己的见解，他们鼓励学生去做自己的探索，去求新创异，去将已有的知识再提高，这样培养出来的学生创新能力就强，与我们培养出来学生顶多只会应用当然是一大进步，与科技不断往前发展的大趋势相合。现代社会是竞争的社会，在竞争中技术相差一步，效益相差万里，新技术、新工艺、新的科学认识才是促进社会不断往前发展的决定力量，你就是把已现成的知识背得滚瓜乱熟，运用的极致（在人家已定的模式里），又能如何呢？ 4 教育方式上搞一刀切，不论学生特性都按照统一的教学方式来教，所以不能做到因材施教。每个人特性都是不尽相同的，比如除了爱好和特长不一外，其生物钟也不都是一样的，而生物钟对人的学习效果是极大的，在其精神高潮期精神十足，学习效果当然特好，而在低潮期时则是心有余而力不足，学习时事倍功半，学不进去，所以理论上而言，要想将学生教好，就必须使教学的时间按排与学生生理上的生物钟周期相符。而现实上的不一使得教学需要进一步细化，即将生物钟周期大致一样的学生划分一个班，按照他们的生物钟周期来相宜按排教学时间以达到最佳的教学效果。而现在的教学是不论特性，都依照统一的模式来教，如此势必使得相当多的学生不能学好。 5设备不足 许多学校设备都是严重不足的，这迫使老师更多的是带领学生纸上谈兵，靠死记硬背来领会科学的理论与原理，而发达国家教育试验设备充足，通过实战来培养学生对科学的兴趣和动手操作的能力，这样更多的感性认识自是要比靠心里的想象效果要好的多。 6教师素质也差人意，这一方面由于教师待遇较低所以无法吸引更优秀的人才去愿意报考教师，另一则同样是因为待遇不高使得已部分在岗地教师也难已安下心来，所以对工作不用心，糊弄学生。这样，优秀的有责任心的教师欠缺也使得教育质量难以真正提高。 7义务教育时期也太短，才九年，这使得相当数量的学生仅能上到初中就不得不离开校门，浪迹社会。一个初中生能学到什么，就我国目前而言，可以说是只打了一点点文化基础，一技也没学成。他们成了学校这个素质加工厂推出的半成品，自己十余年的心血白白耗费，国家对之相应的投资也等于是被扔进了大海。走出校门之后能干什么呢？下煤窑，进工地，做服务员… 。可以说只要有这个九年义务教育制存在，中国就不缺干粗活的，可是这与我国欲成长为技术大国所对劳动者提出的要求又怎能相称呢？此外成人教育仍是发展的不充分，许多人离开校门后就算是永远离开了，再也不愿意或者说是没有机会进一步的学习深造，这与国外现在轰轰烈烈开展的终身教育形成鲜明比照，与我国经济的发展要求人们不断的提高素质，以跟上时代的步伐也是不合。 8择才标准和成才的标准也不当，教育界一贯着力于标准人才的培养，致使许多优秀的人才因为不合其的标准而失去了进一步深造的机会，同时也使诸多学生削足适履，走上了一条只为应试，为达其所定的标准而学习的畸形之路，在"成功"之后，就觉得是自己是人才，难免好高骛远，不求实际，但是一旦走上了社会却是不能适应社会的需要，而社会上需要的人才却是不足，对此这些年越来越多的人们对此也是提出了越来越多的质疑，这自然也要在反思之列，如此等等。 百年大计，教育为本，但如果教育体制不符合经济发展的要求，又如何能促进经济和社会的发展？所以必须要对存有问题的体制进行必要的革新。 1首先政府要加拨教育经费，如果没有足够的钱，再改也是白扯。就我国现在的国力和教育事业发展的需要以及现在的经费数量来看，就是增加到现在的十倍也不多。在未来相当时期内教育经费要占到财政支出的首位，国家要优先发展教育。 2 国办学校应是公益部门，不能当成公司去赚钱，所以必须改变高收费的不当政策，要减轻学生负担，从幼儿园到大学（国办），学费要集体下降到现在的十分之一，以使每一位公民都有可能受到良好的教育，不会为贫穷所困而中途辍学。 3要定时更新和充实教学设备；教师工资应在社会平均水平偏上，现在而言，一般地区的教师，基本工资不得低于1000元，就是再贫穷的地区，也不得低于800元，要按时核发，不得拖拖欠欠，甚而赖着不给，以此安定人心；同时也要鼓励教师搞第二职业，以增加收入；学校本身也要精兵简政，裁去可有可无的机构和人员，提高资金使用效益；也要舍得花钱从国外请名师来华任教，名师才能出高徒 4九年义务教育改为十二年，高校和中专及其他职业学校要继续扩召，初中升高中中专及其它职校录取率为100/100(这要比让部分职工提前二十年下岗好得多)，当然如有学生有必备功课不好，则不好的功课可以反复学，予以补考，直到成绩合格为止，高中升大专大学率要最终达到80/100以上，同时也要强化在岗培训制度，要引导鼓励和帮助下岗职工及尚未就业的青年接受必要的科技技术再培训及其它知识的深造，以此最大程度上的追求国民素质的不断提高。 5扩召光靠公办学校的力量显然是不足以承担得了的，因此必须要大力发展民办教育。为促进民办教育的迅速发展，政府要从财力人力上给予大力支持，比如为其能解决必要的资金而向其提供银行货款担保，并给予利息补贴，或干脆直接给予明补，如向其提供校舍、教学试验设备、场地等，其可免费使用，向其教师提供生活补贴，其学校及教师、学生等享受同公校师生一样的社会待遇，各界都不得岐视。民校享受政府补贴其实也是应该的，因为其替政府承担了一部分义务吗。当然民校教学质量一定要得到保证，条件不足可以申请帮助，那些滥竽充数，蒙人钱财，误人子弟的学校不但一个子不能给，还要见一个取缔一个，决不能姑息。 6学习方法上 教师不光要让学生领会、明白、记住现成的知识，更要负起启发、诱导的作用，从小就培养学生自学的能力，要放开学生的思想，鼓励他们独立研究思考，勇于探索其自己未解的知识，具备积极创新的精神，不要以现成理论和权威思想去压制、嘲弄。技术课要以科技试验为主，敞开实验室的大门，让他们多动手，多增加感性知识，从而从激发出对科学的热爱；社会科学知识要一则要理论联系实际问题，二则要适当引导他们接触不同的理论思想，从比较中认识问题的本质，也可形成自己的见解，只要有道理就行。教师在教学中不仅要注意学生的共性，还要注意学生的特性，真正做到因材施教，充分发挥其特长，挖堀出其潜能。 7 教学方式上要不拘一格，要根据学生的特性来按排教学。这也就是说学校也要向商人学习，要将学生根据不同的特性进一步的细化，给予不同的教育方式，力争满足不同学生的谓口。如果因为搞个性教学而致使每一个班级要划分为更多的班次而致教学力量不足，则不如在招生时突破地理的局限，可将不同地区的而特性相近的学生组织到一个班里去，这样就可以获得足够的人数，教学可以进行。 8思想课和社会科学知识的内容尤其是要革新。就我们成人而言，能有几人对其所阐述的思想观点认同呢？把大家都不能认同的思想和观念灌输给未成年人，往小的方面来说是在浪费学生的时间，往大的方面说就是误人子弟，因为极有可能使那些识辩能力差的学生潜移默化的结果还就真的形成了这样的错误的人生观和世界观，在走上社会之后，以这样的人生观为人处世那肯定是要受骗上当吃亏，难以立足，而以这样的世界观来研究事物纵是下了万般苦功也是徒劳。 9 部分学生对有的功课或者是其中的某些内容感到学习困难的，而这部分内容也不是非必要学就不可，比如文言文、外语等，可以不学、不考，而对有的内容兴趣浓厚也可不拘于学级去深学深挖；如感到有的教师对自己态度不好或是教学方式不适合自己，确实难以接受的，也可向学校领导申诉，或拒绝听课、另换班级。 10 为促进教材质量的不断提高，跟上社会实际需要，要打破总由一家出版社编写教材（特别是中小学教材）的惯例，教材编写可由主管部门统一招标，也可由学校自主决定，感觉谁写的好就用谁的。当然无论哪一种教材，由谁编写，都要经过教育部最终审定批准后才能进入学校。 11学生可以在更大程度上跨地区择校，优秀学校也可以跨地区多招生，学生多的学校政府要相应多给经费；不佳学校要关张倒闭或被兼并，要引导和鼓励学校间包括公办学校与民办学校之间的正当竞争。 12 学生家长会可以参与学校管理，包括提建议，提请校领导撤换不称职老师、甚至校长，以加强学校对学生的责任感。 13鼓励老外来华办校，特别是大学，以缓解经费不足，优秀教师不够，减少优秀学生外流；其与民办学校一起形成与公办学校相竞争的局面也会促进公校自觉加快教育改革，提高教育质量，把学生培养成社会需要的人才，社会认可，而不仅仅是学校自己认可的人才。 通过以上等多方面努力目的就是要促使我们中国年青一代的素质得以大大提高，出现一大批撑握顶尖技术，具备不断开发创新的能力，可以纵横世界的高科技企业，一大批具备领导世界产业发展潮流的企业家，相当多的闻名世界的杰出科学家、工程师，优秀的技术人员那要遍地都是，国民整体素质要达到世界先进水平……，只有这样的情景出现，我们才能说我国已成长为一个真正的技术大国，也才能得以实现经济大国。 |
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